Sie haben schon einmal was von Biografiearbeit und biografischer Selbsreflexion gehört, können sich aber noch nichts so richtig darunter vorstellen? 
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Warum biografische Selbstreflexion der Schlüssel für eine liebevolle Begleitung von Kindern ist

Der Alltag in der Kita kann ganz schön herausfordernd sein: zu wenig Kolleg*innen, Kinder, die viel Aufmerksamkeit brauchen, und kaum Zeit, um mal kurz durchzuatmen. Gerade in stressigen Momenten passiert es schnell, dass wir weniger geduldig oder verständnisvoll reagieren, als wir es uns eigentlich wünschen. Aber warum fühlen wir uns in solchen Situationen oft so getrieben, wütend oder überfordert? Die Antwort liegt oft in unserer eigenen Kindheit.

Wenn uns zum Beispiel eine Kleinigkeit wie ein umgekippter Trinkbecher wütend macht, hat das meist wenig mit dem Kind zu tun. Oft erinnern uns solche Momente unbewusst an eigene Erfahrungen aus der Kindheit – vielleicht daran, wie wir damals für ähnliche Missgeschicke zurechtgewiesen wurden. Solche Emotionen sitzen tief und beeinflussen unser Verhalten, ohne dass wir es merken. Alte Verletzungen brechen auf, und wir reagieren impulsiv.

Hier kann biografische Selbstreflexion helfen: Sie zeigt uns, welche Muster aus unserer eigenen Erziehung heute noch in uns wirken. Wenn wir uns bewusst mit diesen Prägungen auseinandersetzen, können wir lernen, alte Wunden loszulassen und liebevoller zu handeln – gerade in stressigen Momenten. So stärken wir nicht nur die Beziehung zu den Kindern, sondern werden auch zu Vorbildern, die ihnen zeigen, wie wichtig Wärme, Verständnis und Respekt sind.

Biografiearbeit ist ein wichtiger Schritt, um Kinder gleichwertig zu begleiten und gleichzeitig an den eigenen Herausforderungen zu wachsen.

Was bringt Ihnen das als pädagogische Fachkraft?
Die biografische Selbstreflexion gibt Ihnen Werkzeuge an die Hand, um besser mit Kritik umzugehen und sich weniger schnell angegriffen zu fühlen. Sie hilft Ihnen dabei, gelassener auf Forderungen von Eltern zu reagieren und auch in stressigen Situationen klar bei sich zu bleiben. Gleichzeitig stärkt sie Ihre Fähigkeit, Kinder einfühlsam und bedürfnisorientiert zu begleiten – was nicht nur die Beziehung zu den Kindern vertieft, sondern auch deren Vertrauen und Entwicklung fördert. Statt sich schlecht zu fühlen, wenn etwas nicht perfekt läuft, finden Sie Wege, mit Druck und Erwartungen souveräner umzugehen. Diese innere Stabilität stärkt nicht nur Ihre professionelle Haltung, sondern schenkt Ihnen auch mehr Zufriedenheit – im Beruf und im Privatleben.

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Wie ein sicherer Gesprächsrahmen Konflikte in Chancen verwandelt

Eine wesentliche Rolle, die Sie an der Umsetzung von Gewaltschutzkonzepten in Kitas scheitern lässt, sind unausgesprochene Gefühle und Bedürfnisse. Viele Befindlichkeiten werden so lange unter den Teppich gekehrt, bis sie sich irgendwann in Vorwürfen und Schuldzuweisungen entladen. Sie versuchen Konflikte zu meiden, um den Schein der Harmonie zu wahren. Doch wenn Sie nicht ehrlich zu sich selbst und miteinander sind, fehlt die Grundlage, um auf Augenhöhe zu kommunizieren und echte Verbindungen zu schaffen.

Genau diese Verbindungen zueinander brauchen Sie, um gemeinsam Lösungsstrategien entwickeln zu können. Teams und Leitungskräfte dürfen lernen, ihre Bedürfnisse und Gefühle offen anzusprechen, ohne Angst vor Vorwürfen, Zurückweisung und Ablehnung. Es braucht einen sicheren Rahmen sowie Strukturen, die Gespräche ermöglichen. Und es braucht ein gemeinsames Verständnis dafür, was Sie füreinander und für die Kinder wollen.

Erzieherinnen sind Vorbilder für Kinder! Wenn Sie ihnen zeigen, wie man respektvoll Konflikte löst und trotz Meinungsverschiedenheiten zueinandersteht, übernehmen sie dieses Verhalten. Aber dafür müssen Sie zuerst bei sich selbst anfangen. Denn je besser Sie im Team miteinander umgehen, desto sicherer und geborgener fühlen sich die Kinder – und in einem Arbeitsumfeld, das von Vertrauen, Respekt, Gleichheit und Wertschätzung geprägt ist, fühlen sich auch Erzieherinnen wohl.

Der Gewinn für Sie als pädagogische Fachkraft: Stellen Sie sich vor, wie erleichtert Sie sich fühlen, wenn Sie nach einem schwierigen Gespräch mit Eltern, die Ihnen Vorwürfe gemacht haben, nicht mehr das Gefühl haben, sich rechtfertigen zu müssen. Stattdessen verlassen Sie die Unterhaltung mit dem Wissen, klar und wertschätzend kommuniziert zu haben. Oder denken Sie an den Moment, wenn Sie sich endlich trauen, einen Konflikt mit einer Kollegin anzusprechen – und merken, dass sich die Spannung zwischen Ihnen in eine echte Verbindung verwandelt. Sie fühlen sich nicht länger von unausgesprochenen Gefühlen belastet oder blockiert von der Angst vor Ablehnung. Stattdessen spüren Sie ein tiefes Gefühl von Leichtigkeit, Selbstbewusstsein und Zugehörigkeit.

Biografiearbeit in der Ausbildung: Fundament für eine positive Haltung und Beziehungsgestaltung 

Die Einführung von Biografiearbeit in den Lehrplänen der Erzieherinnenausbildung in Deutschland zeigt, dass man sich der Notwendigkeit dieser bei der Entwicklung professioneller Kompetenzen bewusst ist. Die Lehrpläne geben vor, dass Themen wie Biografiearbeit, Berufswahlmotive sowie Methoden zur Selbstreflexion unterrichtet werden. Insbesondere die Auseinandersetzung mit kritischen Lebensereignissen (z. B. der Verlust eines geliebten Menschen, eine Trennung u. a.) wird explizit hervorgehoben. Sie als Fachschülerinnen sollen nach Abschluss der Ausbildung über eine positive, lebensbejahende Grundhaltung verfügen – das erklärte Ziel des sächsischen Lehrplanes.
 Auch wenn dieses Ziel aus meiner Sicht sehr idealistisch ist, halte ich es für die positive Beziehungsgestaltung zu Mitmenschen und vor allem für die Betreuung von Kindern für absolut förderlich!

Wichtig ist jedoch, dass Sie als Lehrkraft angehende Erzieherinnen in der Auseinandersetzung mit diesen Themen unterstützen können. Dafür sollten auch Sie sich mit Ihrer eigenen Biografie auseinandergesetzt haben, ausreichend über die Rahmenbedingungen der Biografiearbeit Bescheid wissen und über ein entsprechendes Repertoire an Methoden verfügen. In einigen Studiengängen, die zum Unterrichten befähigen, ist zwar die Auseinandersetzung mit der eigenen Biografie Bestandteil, jedoch nicht, wie diese im Unterricht bei Fachschülerinnen angewandt werden kann. Das ist jedoch essenziell, da Biografiearbeit ohne geeignete Vorkenntnisse das Risiko birgt, den Fachschüler*innen zu schaden, anstatt ihnen zu helfen.

Der Gewinn für Sie als Lehrkraft: Eine fundierte Auseinandersetzung mit Ihrer eigenen Biografie ermöglicht es Ihnen, das Thema Biografiearbeit nicht nur theoretisch, sondern auch praxisnah und sensibel zu vermitteln. Dies stärkt Ihre Fähigkeit, einen geschützten Rahmen für Ihre Fachschülerinnen zu schaffen und auf deren individuelle Herausforderungen einzugehen. Durch die Erweiterung Ihres eigenen Methodenrepertoires können Sie den Unterricht effektiver gestalten. Die Verbindung zwischen Ihrer eigenen Biografie und dem vermittelten Unterrichtsstoff trägt dazu bei, dass dieser für Ihre Fachschülerinnen greifbarer wird und nachhaltiger verinnerlicht werden kann. Darüber hinaus fördert Ihre persönliche Reflexion ein tieferes Verständnis für zwischenmenschliche Dynamiken, was Ihre Lehrkompetenz nachhaltig stärkt und sowohl für Sie als auch für angehende Erzieher*innen die berufliche sowie persönliche Entwicklung bereichert.

Zur professionellen Begleitung von Fachschüler*innen biete ich Ihnen folgendes 2-tägiges Online-Seminar an: